11) Hoe goede notities nemen?

Welkom (terug)! 

Notities nemen is niet alleen in hoger onderwijs een belangrijke vaardigheid, ook in het secundair en zelfs in het lager onderwijs hebben leerlingen baat bij goede notities. Op basis van een filmpje van The Learning Scientists, schrijf ik deze week een blogberichtje over het nemen van notities . 👇



💡 Waarom is notities nemen zo belangrijk? 
  • Het helpt om informatie te verwerken. Doordat informatie verwerkt wordt in de hersenen, kunnen leerlingen die informatie ook makkelijker en langer onthouden (bij genoeg herhaling). 
  • Notities fungeren als een soort van externe opslag die leerlingen kan helpen om de leerinhouden te herhalen. 
💡 Handgeschreven of getypt? 
  • Onderzoek toont aan dat de effectiviteit van beide manieren van notities nemen, afhangt van het doel van de notities. 
  • Met de hand noteren wordt vaak boven getypte notities verkozen, aangezien leerlingen tijdens het schrijven de hersenen activeren om na te denken. Het schrijven zelf is een actief proces. 
  • Notities nemen met pen en papier is niet erg handig om alles wat wordt gezegd uitgebreid uit te schrijven. Daarentegen zet het leerlingen wel aan om actief na te denken over wat echt belangrijk is, dus de actieve verwerking is productiever. Hierdoor krijgen leerlingen een dieper begrip van wat ze moeten leren. 
  • Typen doen de meesten veel sneller dan schrijven, waardoor getypte notities vaak vollediger zijn dan geschreven notities. 
  • Typen kan wel degelijk effectief zijn als leerlingen de getypte notities nadien nog herbekijken en ze eventueel herwerken. Gewoon typen wat de leraar zegt zonder een actieve verwerking in te bouwen is geen effectieve manier om te leren!
💡 Wat noteren leerlingen best wanneer ze notities nemen? 
  • Wat leerlingen noteren moet vooral helpen om de leerinhouden te organiseren en te structureren. Notities moeten een goede houvast bieden om inzicht te krijgen in de leerinhouden. 
  • Goede notities maken het mogelijk om de gemaakte notities later nog te bewerken (bv. afbeeldingen of schema's toevoegen). Geschreven informatie combineren met visuele informatie past binnen de 'dual coding theory'. 
  • Een voorbeeld van een manier om notities te nemen, is de Cornell-methode. Het is tevens een manier om samenvattingen te maken. Hierover vind je meer informatie in dit blogberichtje. 
💭 Hoeveel aandacht schenk jij aan notities nemen? 
💭 Worden de notities van leerlingen gecontroleerd (door jou of door medeleerlingen)? 
💭 Slagen jouw leerlingen erin om goede notities te nemen? 

🔊 Laat je reacties achter onder deze post. 

Referenties 

[1] The Learning Scientists. (2020, 29 oktober). How To ... Take Notes in Class [Videobestand]. Geraadpleegd op 3 november 2020, van https://www.youtube.com/watch?v=lSskLVy2EH8&feature=emb_logo 


Reacties

Een reactie posten

Populaire posts van deze blog

16) Leerlingen motiveren: wat, waarom en hoe?

Afbeelding
De ene dag is de andere niet. Soms moeten we eens goed kunnen balen. Dat is ook zo voor leerlingen. Onze stemming wordt bepaald door heel wat (omgevings)factoren. Toch kan jij hier als leraar een grote rol in spelen, want jij kan er wel degelijk voor zorgen dat leerlingen met een lach op hun gezicht de (virtuele) klas binnenkomen en met een voldaan gevoel terug buitengaan. Ja, jij kan dat!😊 Wat heeft motivatie met leren leren te maken, hoor ik je denken. In mijn eerste en tweede blogbericht had ik het over de fasen en de componenten van zelfreguleren leren ('leren leren'). In de eerste fase, namelijk de voorbereidingsfase, besteed je aandacht aan het klaarstomen van leerlingen voor een opdracht, toets, groepswerk, ... Om leerlingen te kunnen klaarstomen, is het belangrijk dat hun motivatie wordt aangewakkerd. Wat de componenten betreft, weten we dat motivatie, naast cognitie en metacognitie, een essentiële component is om zelfgestuurd te kunnen worden. Leerlingen hebben dus ...
Meer lezen

1) de 3 fasen van leren leren

Afbeelding
Fijn dat je het eerste blogbericht van lerenlerencoach.be leest! 😊 Misschien bekeek je wel de video over de definiëring van leren leren (klik  hier  om de video te bekijken). Daarin vertelde ik reeds kort iets over de fasen en componenten van leren leren. Onderzoek [2] is het namelijk eens dat leren leren van leerlingen een actief denkproces verwacht, waarbij leerlingen op een cyclische wijze drie fasen doorlopen; een voorbereidingsfase, een uitvoeringsfase en een reflectiefase.   Let op !   Zelfregulatie wordt niet  zomaar bereikt na het doorlopen van de drie fasen. Het is een cyclisch proces dat niet stopt en tevens niet steeds een vast verloop kent [1].  Het meest wetenschappelijk onderbouwde model van leren leren, is dat van Zimmerman [4], een Amerikaans onderwijsonderzoeker wiens expertise zich voornamelijk situeert binnen het onderzoek naar leren en naar motivatie. Zimmermans meest recente  model over leren leren  [4], staat hieronder in ee...
Meer lezen

15) Leerstrategieën die echt werken!

Afbeelding
Op Klasse vond ik de schitterende reeks 'leerstrategieën' . Ken jij deze reeks nog niet en wil je meer te weten komen over leerstrategieën die hun werking duidelijk bewezen hebben? Dan kan ik je alleen maar aanraden om de reeks te gaan ontdekken! 😊 Bron afbeelding: https://pixabay.com/nl/vectors/vraag-vragen-man-hoofd-succes-2519654/ Wat biedt deze reeks ons? Videoreeks 'uitgelegd': leerstrategieën met effect. In deze videoreeks leggen experts Tim Surma en Tine Hoof van het Expertisecentrum voor Effectief Leren (ExCEL)enkele effectieve leerstrategieën uit. Deze filmpjes kan je ook perfect gebruiken in de klas om aan je leerlingen te tonen. Waarom moet je nog leren als je kan googelen? Waarom moet leren altijd lastig zijn?   Waarom moet je eerst vergeten voor je kan leren? Waarom word je van elke toets slimmer? Waarom leer je sneller van spieken?   Een onderbouwde toelichting en een voorbeeld van een leraar over het belang van korte oefenmomenten om leerwinst te boeken...
Meer lezen